Twórcze techniki rozwiązywania sytuacji wychowawczych z wykorzystaniem metod coachingowych dla nauczycieli przedszkoli

Badania, rozwój placówki edukacyjnej, przegląd dobrych i złych praktyk oraz refleksja – to powinno znajdować się u podstaw każdego działania podejmowanego w obszarze edukacji. Także na poziomie lokalnym, gdy zapada decyzja o budowie nowej szkoły lub o głębokiej zmianie, która łączy kilka szkół w nowej placówce oświatowej. Projektowanie przestrzeni służących do uczenia się powinno być poprzedzone analizami, które obejmą co najmniej trzy obszary działania szkoły...

Cele szkolenia: Zrozumienie współczesnej młodzieży poprzez bliższe poznanie jej potrzeb i zainteresowań Pogłębienie wiedzy i umiejętności pracy nauczycieli ze współczesną młodzieżą (pokoleniem Y/Z)

Przestrzeń szkolna, jej aranżacja pełni ważną rolę w realizacji wymagań podstawy programowej. Znajdujące się na szkolnych wystawach reprodukcje wybranych dzieł sztuki stają się dla uczniów rozpoznawalne, określane jako ważne, przynależne, jako nasze wspólne. Autorzy dzieł sztuki są dla uczniów patriotami, którzy poprzez swój talent przekazywali pokoleniom wartości piękna, prawdy i dobra. Poprzez analizę dzieł sztuki uczniowie odkrywają treści przekazywanych w sztuce informacji, które kształtowała historia. Uczniowie stają się świadomymi odbiorcami sztuki, podejmują działalność twórczą poznając podstawowe środki wyrazu plastycznego...

Joanna Naporowska jest nauczycielem, metodykiem, trenerem. Uczyła dzieci oraz młodzież w Polsce, Niemczech oraz Wielkiej Brytanii (na międzynarodowych obozach językowych we współpracy ze szkołami brytyjskimi). Ukończyła kurs trenerski dla nauczycieli języka angielskiego z ramienia Norwich Institute for Language Education. Autorka artykułów metodycznych pisząca dla ogólnopolskiego magazynu dla anglistów The Teacher.

O książce „Może Estera“ rozmawiają: Katia Petrowska, autorka, Urszula Poprawska, tłumaczka powieści oraz Justyna Czechowska i Piotr Kieżun

W trakcie warsztatu uczestnicy zostaną przeszkoleni w zakresie stosowania w procesie nauczania innowacyjnych sposobów sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów, a także sposobów oceniania własnej pracy.

Środowisko uczenia się w szkole przyjazne dla dzieci i nauczycieli? To zależy wyłącznie od dyrektora szkoły i jej nauczycieli. Szkoła może być taka, jaką ją sobie sami wymyślimy. Żaden minister oświaty i przepisy prawa oświatowego nie powinny być nigdy przeszkodą dla szkoły, o jakiej marzymy i do jakiej chcemy dążyć. Ale aby osiągnąć ten cel, potrzebujemy czasu, autentycznego dialogu i rzeczywistej współpracy w szkole...