Nowość! Mało jest na świecie miast tak dokładnie obfotografowanych jak Paryż. Czy zatem można jeszcze kogoś zaskoczyć widokiem francuskiej stolicy? Ten kalendarz dowodzi, że tak. Każdy miesiąc otwierają widoki niby znane, a jednak… jakieś inne. Chodzi w nich nie tyle o oddanie szczegółów architektury i krajobrazu, co o niepowtarzalną paryską atmosferę. Nie są to bowiem fotografie, lecz akwarele Fabrice’a Moireau, artysty specjalizującego się głównie w pejzażu miejskim. Można go nieraz spotkać nad Sekwaną i podpatrzeć, jak spod jego pędzla wyłaniają się kolejne widoki. A kto tej okazji nie miał, może te dziełka obejrzeć w kalendarzu. Przeżycie równie klimatyczne.

Nowość! 31 lipca 1944 r. Antoine de Saint Exupéry leciał po raz ostatni i zaginął bez wyjaśnienia. Jego zniknięcie do dziś pozostaje zagadką. Młody dziennikarz, Jérôme Taraud, postanawia napisać artykuł o pisarzu i lotniku, Antoine de Saint-Exupéry'm. Czy uda mu się wyjaśnić tę tajemnicę? Co odkryje?

Nowość! Civilisation progressive du francais - niveau avance B2-C1 + cd audio avec 500 activites + wersja online to podręcznik prezentujący główne cywilizacyjne aspekty życia we Francji, kultury francuskiej oraz organizacji administracyjnej i społecznej państwa.

Nowość! Książka do nauki odmian czasowników dla młodzieży i dorosłych na poziomie B1 / B2.

Nie wystarczy zmienić szkoły i nauczycieli, trzeba zmienić miejsce ucznia w procesie edukacji. Trzeba wrócić i zacząć po prostu wdrażać koncepcje konstruktywistyczne w edukacji

Komu z nas nie zdarzyło się pochwalić ucznia (a może własne dziecko) za to, że jest inteligentny czy za to, że zrobił bezbłędnie zlecone mu zadanie? Jak myślicie, czy taka pochwała wywarła na niego pozytywny czy negatywny wpływ? Spójrzmy co mówią na ten temat badania prowadzone od niemal trzydziestu lat przez prof. Carol Dweck, wykładowczynię Uniwersytetu Stanforda

Zastanówmy się nad podkreślaniem przez uczącego się ważnych treści w tekście, z którym się zapoznaje. Z badań wynika, że samo podkreślanie okazuje się być mało skuteczne, a czasami nawet szkodliwe, jednak w połączeniu z innymi strategiami może przynieść korzyści i zwiększenie efektywności uczenia się

Zacznę od anegdoty z września tego roku. Pewna młoda osoba zdała egzamin do liceum plastycznego. Wcześniej uczyła się w domu w edukacji domowej. Pierwsze dni w liceum spowodowały, że dziewczyna odmówiła chodzenia do szkoły, mimo, że bardzo chciała rozwijać się artystycznie. Za dużo sprawdzianów, za dużo krzyku, za dużo wymagań i straszenia. Mama dziewczyny poszła na rozmowę z dyrektorem i zaproponowała, że córka będzie uczyć się samodzielnie w domu, uczęszczać będzie tylko na zajęcia artystyczne i pod koniec semestru zda egzaminy. Dyrektor odpowiedział: „Nie mogę się na to zgodzić, każdy uczeń tak by chciał”. Czyli my nauczyciele jesteśmy świadomi tego co motywuje do nauki, ale nie chcemy/nie możemy się na to zgodzić!